Veritas Centre for Boys' Pedagogy
Faculty Reflections
Matthew McCarney
Mr. Matthew McCarney is a core teacher and Department Head in Middle school teaching English, History, and Ethics. He is also the coordinator for TAG (Teacher Advisor Groups) and part of the outdoor education team.
In the classroom, Mr. McCarney teaches with passion and personality while setting clear expectations from the start, and as a result, he establishes an authentic rapport with his students. He creates a unique classroom atmosphere that is fun, yet focused, combining academic rigor with informal banter.
Mr. McCarney is a student of brain research and learning, using new information to inform and update his pedagogical approaches. Knowing boys of this age need to be physically active, he devises kinesthetic lessons and assessment that require students to build or create. He also uses a strategy called “make class like a video game” by using interactive strategies, such as a soundboard where silly noises are played to accompany a lesson. This keeps classroom spirits high, and he finds that it helps engage students.
In the classroom, Mr. McCarney teaches with passion and personality while setting clear expectations from the start, and as a result, he establishes an authentic rapport with his students. He creates a unique classroom atmosphere that is fun, yet focused, combining academic rigor with informal banter.
Mr. McCarney is a student of brain research and learning, using new information to inform and update his pedagogical approaches. Knowing boys of this age need to be physically active, he devises kinesthetic lessons and assessment that require students to build or create. He also uses a strategy called “make class like a video game” by using interactive strategies, such as a soundboard where silly noises are played to accompany a lesson. This keeps classroom spirits high, and he finds that it helps engage students.
Mr. McCarney is a student of brain research and learning, using new information to inform and update his pedagogical approaches. For example, the “20-20-20, rule asserts that our brains cannot stay completely focused for more than twenty minutes. Therefore, Mr. McCarney tries to break things into chunks, incorporating his video game strategy with sound effects and group activities.
Over the years, he has changed his approach to assessment and evaluation, placing more emphasis on feedback rather than numerical grades.
As the TAG coordinator for Middle School, he encourages activities that focus on mental health and social/emotional learning.
Mr. McCarney is passionate about his subject, loves teaching, and models life-long learning.
M. Matthew McCarney est professeur principal et chef de département à l’école intermédiaire, où il enseigne l’anglais, l’histoire et l’éthique. Il exerce aussi les fonctions de coordonnateur des groupes de conseillers pédagogiques (TAG ou Teacher Advisor Groups) et fait partie de l’équipe d’enseignement de plein air.
En classe, M. McCarney enseigne avec passion et personnalité tout en établissant des attentes claires dès le départ, ce qui lui permet d’établir un rapport authentique avec ses élèves. Il crée une atmosphère de classe unique, à la fois amusante et ciblée, combinant rigueur pédagogique et plaisanterie informelle.
M. McCarney étudie les recherches sur le cerveau et l’apprentissage, et met à profit les nouveaux renseignements pour informer et actualiser ses approches pédagogiques. Sachant que les garçons de cet âge ont besoin d’être physiquement actifs, il conçoit des leçons et des évaluations kinesthésiques qui demandent aux élèves de construire ou de créer. Il adopte aussi une stratégie appelée « faire de la classe un jeu vidéo » en utilisant des stratégies interactives, telles qu’un tableau sonore où des bruits absurdes sont joués pour accompagner une leçon. Cela permet de maintenir l’esprit de classe et de susciter l’intérêt des élèves.
En classe, M. McCarney enseigne avec passion et personnalité tout en établissant des attentes claires dès le départ, ce qui lui permet d’établir un rapport authentique avec ses élèves. Il crée une atmosphère de classe unique, à la fois amusante et ciblée, combinant rigueur pédagogique et plaisanterie informelle.
M. McCarney étudie les recherches sur le cerveau et l’apprentissage, et met à profit les nouveaux renseignements pour informer et actualiser ses approches pédagogiques. Sachant que les garçons de cet âge ont besoin d’être physiquement actifs, il conçoit des leçons et des évaluations kinesthésiques qui demandent aux élèves de construire ou de créer. Il adopte aussi une stratégie appelée « faire de la classe un jeu vidéo » en utilisant des stratégies interactives, telles qu’un tableau sonore où des bruits absurdes sont joués pour accompagner une leçon. Cela permet de maintenir l’esprit de classe et de susciter l’intérêt des élèves.
M. McCarney étudie les recherches sur le cerveau et l’apprentissage, et met à profit les nouveaux renseignements pour éclairer et actualiser ses approches pédagogiques. Par exemple, la règle du « 20-20-20 » affirme que notre cerveau ne peut pas rester complètement concentré pendant plus de vingt minutes. Par conséquent, M. McCarney essaie de diviser les choses en morceaux, en incorporant sa stratégie de jeu vidéo avec des effets sonores et des activités de groupe.
Au fil des ans, il a modifié son approche de l’évaluation, en mettant davantage l’accent sur la rétroaction que sur les notes chiffrées.
En tant que coordonnateur des TAG pour l’école intermédiaire, il encourage les activités axées sur la santé mentale et l’apprentissage social et émotionnel.
M. McCarney est passionné par son sujet, il aime enseigner et donne l’exemple de l’apprentissage tout au long d’une vie.
