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    School Life

    Student Life

    Sr House Heads 2015-16
    Trips Brochure 2016-17
    Student Life News


    YPI 2016
    4/7/2016
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    Hallward teaches students to give well
    1/14/2016
    John Hallward ’78 began a recent talk at Selwyn House by quoting billionnaire philanthropist Warren Buffet: “To give money away is easy; to give it away well is fiendishly difficult.”

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    Duke of Edinburgh's Award winners
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    Movember 2015
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    Spirit Day, September 30, 2015
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    Grade 10 Retreat 2015
    Youth Philanthropy Initiative videos
    YPI cheque presentation
    At the YPI Final School Presentation Assembly on April 1, the six winning teams from the preliminary round delivered their presentation in front of an audience and a panel of judges, with one team’s charity ultimately being selected as the recipient of a $5000 grant. In teams, our students have been taking part in YPI by researching social problems in our community and creating engaging and persuasive presentations on a local charity they believe is best placed to tackle the issues they care about.
    Selwyn TV December-January
    Silver Duke of Edinburgh
    On Saturday, Nov. 29, four recent graduates of Selwyn House and one current Grade 11 student were awarded their Silver Duke of Edinburgh Award at a formal ceremony at Lower Canada College.

    In the photo, from left to right, are: Selwyn House Student Life Director Courtney Prieur, Nikolas De Stefano (Class of 2014), Luca D’Angelo 2014, Matthew Loewen 2014, Jamie Denham 2014, and Keel Scruton 2015
     
    They were among 80 participants in Quebec to receive the award this year. It takes one year to accomplish the Silver level. 
    Selwyn TV October
    Selwyn TV September
    Student Life
    Experiential education seeks to increase student motivation through active hands-on engagement that is relevant to the student, personally challenging and self-guided, includes a vision of responsibility for one’s self and others, and provides opportunities for reflection on what is learned.

    This could mean theme-based outdoor education in which each student becomes an expert on a chosen topic of natural science. Or it could be community service projects designed to connect students to their social group, their community and their world.

    For Senior students, this could include building projects in the developing world, or visits to local seniors’ homes. For Elementary students it could consist of field trips to learn more about their city.

    The goal should be service learning, rather than simply community service. Not only to teach civic responsibility and promote a sense of community, but to enrich a student’s learning experience.

    Service needs to be an exchange, a reciprocal relationship. It’s all about helping students learn about themselves and develop real-life skills from experience.

    Furthermore, these activities have to be undertaken for their own reward, and not merely to fill an academic requirement. Students start by building their CVs, and somewhere along the line they catch on and find their passion.

    Leadership activities are also a type of experiential learning. At Selwyn House, Senior School students are increasingly asked to take responsibilities for planning events like their Winter Carnival. If things don’t go as planned, that, too, is a lesson learned. It doesn’t have to be perfect. That’s all part of the experience.

    What are our kids doing now to make the world a better place, and what are they learning about themselves while doing it?
    Vie étudiante
    L’’éducation fondée sur l’expérience vise à améliorer la motivation des élèves grâce à une participation active et pratique qui les concerne, les stimule au plan personnel et encourage leur autonomie, à présenter une philosophie de responsabilité individuelle et collective et à offrir des occasions de réfléchir sur ce que l’on retient de cette expérience.

    Il peut s’agir d’une activité éducative thématique en plein air pendant laquelle chaque élève devient un expert sur un sujet donné des sciences naturelles. Il peut aussi s’agir de projets de services communautaires conçus pour amener les élèves à entrer en contact avec leur groupe social, leur collectivité et leur monde.
     
    Pour les élèves de cycle supérieur, il peut s’agir de la mise sur pied de projets dans les pays en développement ou de visites à des résidences locales pour personnes âgées. Pour les élèves du primaire, il peut s’agir de sorties éducatives pour en apprendre davantage sur leur ville.

    L’objectif est l’apprentissage du service communautaire  et non pas simplement l’activité en soi . Nous souhaitons enseigner la responsabilité civique et faire la promotion d’un sentiment d’appartenance à la collectivité, mais également enrichir l’expérience d’apprentissage de l’élève.

    Le service communautaire doit donner lieu à un échange, à une relation réciproque. L’objectif est d’aider les élèves à apprendre à se connaître et à développer des compétences qui leur seront utiles dans la vie grâce à l’expérience acquise.

    De plus, les élèves doivent réaliser ces activités pour leur propre satisfaction et non pas seulement afin de répondre à une exigence scolaire. Ils commencent à bâtir leur CV et, quelque part en chemin, un déclic se produit et ils découvent leur passion.

    Les activités de leadership représentent également un autre type d’apprentissage fondé sur l’expérience. À l’école Selwyn House, on demande de plus en plus aux élèves de cycle supérieur d’être responsables de la planification d’événements, comme le carnaval d’hiver. Si les choses ne se passent pas comme prévu, elles permettent aussi d’en tirer une leçon. La perfection n’est pas nécessaire. Tout cela fait partie de l’expérience.
     
    Que font nos enfants aujourd’hui pour rendre le monde meilleur et qu’apprennent-ils sur eux-mêmes par la même occasion?